2022年是浙江大学奋进新征程、建功新时代的关键一年。过去十年，基础医学实验教学中心坚持立德树人，坚守教育初心，以教育部试点学院建设为契机，不断抢抓机遇、攻坚克难、求是创新、砥砺奋进，作为教学支撑，切实助推教育教学、人才培养、社会服务内涵式发展，特别在教育教学改革方面，产生了良好的示范辐射效应。
一、教学改革
课程体系建设
中心开展综合实验教学课程改革，将实验教学课程教学内容进行合理整合，实验教学密切联系理论教学、临床病例、科学研究。包括人体形态学基础实验、比较人体形态学I/II、分子医学实验、生理科学实验、病原生物学与免疫学实验等六门整合性实验课程。
教学方式改革
中心开展以“学生成长为中心”和“自主学习”的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养。包括探究式教学、小班化讨论课（PBL/TBL）、线上线下混合教学、双语/全英文教学、基础临床融合教学。
TBL教学《人体形态学基础实验》
在线课程建设
中心为适应教育信息化发展，推动优质教学资源和先进教学理念在全社会的应用共享，积极建设在线课程。包括系统解剖学、人体内的微观世界、人体形态学基础实验、头颈部局部解剖学、人体探秘-比较人体形态学等。
科教协同育人
中心为推动科教协同育人，将实验教学与创新互动融合，在实验课程教学中开展综合性实验、探究性实验、创新性实验，重视学生创新创业项目训练，培养学生创新实践的能力。如《生理科学实验》融入“三自主、三不限”教学理念，开展创新性实验。
二、培养成效
学生创新能力
科研训练融入学生培养过程中，极大地锻炼了学生的科研能力与创新思维，如全国大学生基础医学创新实验论坛暨实验设计大赛屡获佳绩。
基于本科生的科研训练项目，本科生作为主要作者在Mol Cell, Cell & Mol Immunol等权威期刊发表高水平论文成果。
学生参编教材
由解剖学课程组凌树才教授翻译并出版的4本国外优秀教材中，36位八年制学生和41位五年制学生参与翻译出版，提升锻炼学生综合能力。
三、教育教学成果
教学成果奖
主编教材
♦2012-2021年，主编教材13本。
注：按出版年排序
教学改革项目
♦2019年，认定国家级虚拟仿真实验项目1项。
♦2012-2021年，获建省级项目15项。
教学研究论文
♦2012-2021年，共发表教学研究论文（一级及核心期刊）21篇。
计算机软件著作
教育获奖
国家教育部课程思政示范项目（2021年）
《系统解剖学》（张晓明）
国家级一流本科课程（2020年）
《系统解剖学》（张晓明）
国家级精品资源共享课（2013年）
《生理科学实验教程》
浙江省一流本科课程（2021年）
《定量蛋白质组学研究虚拟仿真实验》（赵鲁杭）
《流式细胞术应用虚拟仿真实验》（赵鲁杭）
《慢阻肺合并呼吸衰竭虚拟病人仿真实验》（沈静）
《比较形态学》（毛峥嵘）
《人体体内的微观世界-人体组织学实验》（钟近洁）
浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例（2019年）
《生理科学实验》（沈静） 一等奖
《分子医学实验》（赵鲁杭）二等奖
入围全国虚拟仿真联盟百门示范推荐课程（2021年）
《定量蛋白质组学研究虚拟仿真实验》（赵鲁杭）
四、重要历程
2012年 建设医学人体博物馆
2013年 获批省级实验教学示范中心--浙江省基础医学实验教学中心
2015年 获批国家医学虚拟仿真实验教学中心（基础医学分中心）
2017年 建成基础医学实验教学信息化学习平台
2018年 建成标准化的P2生物安全实验室（面向本科生实验教学）
2021年 扩建无语良师广场（始建2012年）、无语良师文化长廊
