1. 生理学（甲）（七年制）（国家精品课程）
2. 生理学（乙）（四年制）
3. 生理科学实验（甲）（七年制）（国家精品课程）
4. 生理科学实验（乙）（四年制）
5. Physiology（留学生）
6. 基础医学教程（总论）（七年制）
7. 基础医学教程（各论1-4）（七年制）
8. 临床前课程概论（八年制）
9. 医学模块课程（八年制）
10. 神经生理学（理学院心理系）
11. 高级生理学（硕、博士研究生）
12. 生理学专题（博士研究生）
13. 皮肤生理与护肤美容（校公选课）
14. 性生理与心理学（院选修课）
15. 生理学与病理生理学（远程教育课程）
16. 基础医学教程（远程教育课程）

1、 编写和出版的教材

2、 多媒体课件的制作

3、 教改项目

4、 教学研究论文
 

1. 夏强. 注意国际医学教育领域整合课程的发展. 生理通讯. 2008, 27(SUPPL 1):107
2. 王会平，夏强.国家执业医师考试执行后生理学教学改革的研究。生理通讯, 2008; 27(SUPPL 1):104
3. 夏强.基础医学国家理科基地班学生开展生理学双语教学的探索。浙江大学本科教学改革与实践，2007; 1:152-155
4. 夏强.国际生理学研究的发展方向——从基因组到功能。国际学术动态，2006; 6:35-36
5. 基础医学课程整合教学改革6年总结。中国高等医学教育，2006; 11:73-75
6. 综合研究型课程的成绩评定。中国高等医学教育，2006; 1:90-91
7. Ji-qiang Chen, Qiang Xia, Ren Zhou, You-jin Yang, Jin-mao Wang, Zhu-nan Cai, Xi Zhu, Yuan Lu, Li-qin Fu, Jian-hong Luo. Integrated teaching practice of basic medical sciences in Zhejiang University School of Medicine in China. FASEB JOURNAL, 2005;19(5):A1354-A1355
8. 胡爱萍，夏强。全球医学教育最基本要求及其推广的相关问题和对策。中国高等医学教育，2005;2:6-7,76
9. Q-X. Shan, Q. Xia, Y. Lu, J-Q. Chen, J-H. Luo. An overview of the integrated laboratory course of physiological sciences at Zhejiang University in China. Proceedings of the 26th Annual International Conference of the IEEE/EMBS, 2004, P3753-3756
10. 张雄，夏强。医学人才培养要区别不同需求。医学与哲学，2001;22(2):54-55
11. 陆源，厉旭云，夏强，陈季强，方理本。基础医学研究性课程的开设和实践。中国高等医学教育，2003;(2):51-52
12. 陆源，方理本，夏强 郭峻，陈季强，厉旭云。生理学科实验教学体系改革的实践。中国高等医学教育，2000;(5):37-37,43
13. 倪新强，陆源，等。建立新型的生理学科实验教学模式的实践。杭州医学高等专科学校学报，2001;22(2):122-123
14. 倪新强，陆源，等。生理学实验CAI课件的设计与应用。实验室研究与探索，2001;20(3):20-21
15. 赵小京，俞伟红，陆源。培养高素质有创新意识的医学人才是党和国家的重托。中国高等医学教育研究进展，当代中国出版社，P11，2003
16. 厉旭云，陆源，夏强。生理学实验CAI软件研制及应用。中国高等医学教育研究进展，当代中国出版社，P353，2001
17. 陆源，夏强。改革实验教学模式，加强实验教学在素质教育中的作用。中国高等医学教育研究进展，当代中国出版社，P145，2001
18. 诸葛坚，俞伟红，陆源。通过探索设计性实验培养医学生的科研能力。中国高等医学教育研究进展，当代中国出版社，P461，2001
19. 陆源，陈季强，夏强。建立培养学生创新能力的实验课程体系和实验室系统。第一军医大学学报，2001;7(Suppl):19
20. Y Lu, Q Xia. Development of multimedia simulated software for physiological experiments. International Teaching Workshop of XXXIII IUPS, 2001.8, New Zealand, P28
21. Q Xia, Y Lu, YL Shen. Initiation of course “Integrated Practical for Physiological Science”. International Teaching Workshop of XXXIII IUPS, 2001.8, New Zealand, P38

5、 获奖情况
 

1、双语教学特色明显。采用原版英文生理学教材（Guyton & Hall. Textbook of Medical Physiology. 10th ed.），长期采用双语教学方式，辅以聘请外籍教师的全英文授课，以先进的教育理念指导课程建设，建立了新型的生理学课程教学模式。
2、研究创新性实验课程。坚持创新型人才培养目标，开设研究性实验。对生理科学学科的相关实验进行了重要改革，在国内率先组建新的整合式生理科学实验课程，减少验证性实验，增加研究性实验，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新能力。该教学团队获2010年国家级教学团队荣誉称号。该改革获得2000年浙江省优秀教学成果一等奖。01级基础医学系沈方同学的研究型实验成果投稿后，应27th Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society大会邀请，作分会场口头报告，用英文报告论文结果，论文被EI收录。沈方和沈倩的研究型实验成果获得2005年全国第九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。2003级基础医学系茹筱晨同学根据研究型实验成果投稿的论文被2007年美国实验生物学大会（Experimental Biology 2007）接受，并受邀到美国旧金山参加了大会进行poster展示，论文摘要被SCI收录。茹筱晨同学的研究型实验成果获得2007年浙江省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛特等奖和2007年全国第十一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。
3、基础医学课程整合。在陈季强教授的领导下，我们于2000年10月开始对基础医学课程进行了整合改革，将《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《病理学》、《病理生理学》和《药理学》等六门基础医学课程进行了系统整合，经过3年的试点，于2006年在医学院全面展开。浙江大学医学院是国内唯一一家进行规模化基础医学整合教学改革实践的医学院。
4、八年制医学课程整合。在夏强教授的领导下，我们于2009年10月开始对八年制医学课程进行了整合改革，对基础医学和临床等多门课程进行系统整合，采用基于PBL的模块化教学模式，课程内容主要包括：医学基础1模块，医学基础2模块，心血管、呼吸和肾脏模块，消化、内分泌和生殖模块，神经、精神和骨骼肌肉模块，行医学纵向课程，公共卫生纵向课程和临床推理纵向课程。于2010年在医学院全面展开。浙江大学医学院是国内唯一一家进行模块化医学整合教学改革实践的医学院。